本文摘要：我想了个办法，每次让她再行自己写出作业，然后我再行给她检查他写出的否准确，他不情不愿的写出，显然都能写完，但是正确率很低，我想要让她细心一点，让她的功课需要做到的极致，我跟他说道每一次已完成一件事情，并不是说道我们把它做完了，这件事就完结了，而是我们把这件事作好了，那么这件事才是确实的完结。所以每次我们做完一件事的时候都要细心的检查我们否做到得准确，这样才是做作业的准确的态度。

我想了个办法，每次让她再行自己写出作业，然后我再行给她检查他写出的否准确，他不情不愿的写出，显然都能写完，但是正确率很低，我想要让她细心一点，让她的功课需要做到的极致，我跟他说道每一次已完成一件事情，并不是说道我们把它做完了，这件事就完结了，而是我们把这件事作好了，那么这件事才是确实的完结。所以每次我们做完一件事的时候都要细心的检查我们否做到得准确，这样才是做作业的准确的态度。她也听得我说道的话，但是还是自制力过于，每次总是匆匆忙忙的写完作业就去玩游戏了，给她检查作业还是有很多错误，我也沉不住气了，十分生气的给她说道，如果你再行错误我就打你，拢一道题我就打你一巴掌。

孩子很无奈，而且看我的眼神十分惧怕，我并没感觉自己有怎样的错误，但是这个方法还是不管用，孩子还是之后像以前那样不严肃不细心，时候幸了就吓跑不了了，还不会说道我就是拢了你打我吧，我就是会做到，这样的情景出了恶性循环，让我去找将近更佳的方式，可以和孩子共处，可以让孩子很好的已完成自己的作业。后来我转变了一个方法，仍然是一味的惩罚，而是告诉他她，如果你今天的作业几乎做到对了，那么我会奖励你部分星星，如果一个星期可以取得五颗小星星，那么这五颗小星星就不会交换条件一个奖励，孩子对这个建议很感兴趣，而且不会因为每天的小星星希望的做到对每一道题，不必叫醒，也不必我生气，就这样精彩地超过了我所想的效果。

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